B2 Speaking Practice PDF
Download an original B2 speaking practice workbook for NT2 Programma II with 13 exam-style tasks, 20-second short answers, 30-second longer answers, a two-minute presentation, image prompt references, answer plans, self-checks, and model answers.
- Speaking
- Practice workbook
- About 30 minutes
- 13 tasks
- Study target: 73/132 points from the 2025 public exam model
Practice set
One NT2 Programma II Spreken B2 set
Tasks
13
Time
30 min
Target
73/132
How to practise
- This workbook has three parts and 13 tasks.
- In part 1, give a short answer. One or two clear sentences can be enough.
- In part 2, give a longer answer. Use the preparation time to choose your reasons, solutions, or picture details.
- In part 3, give a two-minute presentation based on the graph.
- If the task says to use all pictures, mention every picture.
- Do not read the prompt aloud as your answer. Speak naturally in Dutch.
Media prompts
Images are represented as generation prompts. Final reviewed image URLs can be copied into this runtime JSON later.
free_exam_resource_media/speaking-b2-practice.json
Scoring
B2 scoring notes
- Use 73/132 as a practical target based on the 2025 public exam model.
- Short tasks are scored mainly on whether your response fits the situation and uses clear Dutch.
- Longer tasks are scored on content, grammar, vocabulary, pronunciation, and tempo.
- The presentation is also scored on coherence: the listener must hear a clear structure.
- If the response does not fit the situation at all, the rest of that answer is not scored.
| Criterion | Points | Description |
|---|---|---|
| Precondition | 0-1 | The answer must be understandable Dutch and at least partly fit the situation. |
| Content | 0-3 | The answer does the requested action: describe, instruct, propose, persuade, explain, solve a problem, give an opinion, or present results. |
| Word choice and vocabulary | 0-3 | The words are precise enough for B2 and connected to the situation, image, schedule, or graph. |
| Grammar and sentence formation | 0-3 | The answer uses understandable B2 sentence patterns, with mistakes that do not block meaning. |
| Coherence | 0-3 | Especially in the presentation, the answer has a logical structure and uses signal words. |
| Pronunciation | 0-3 | The answer is clear enough to understand without too much effort. |
| Tempo | 0-1 | The answer keeps moving at a natural pace for the task. |
Deel 1 - korte antwoorden
Uw antwoorden bij de opdrachten in dit deel moeten kort zijn. Een paar woorden of maximaal twee zinnen is genoeg. U hebt steeds twintig seconden spreektijd.
Task 1
Speaking time: 20s2-3 pointsU werkt bij een gemeente. Er is een nieuwe ruimte gekomen waar medewerkers korte online afspraken met inwoners kunnen voeren. Een collega heeft de ruimte nog niet gezien. Kijk naar het plaatje. U hoort eerst uw collega: "Hoe ziet die nieuwe belruimte eruit?"
Image prompt reference
Picture 1: question-01-video-call-pod
Picture: a small quiet office pod with two stools, a wall screen, a headset on a desk, a reservation tablet near the door, a plant, and enough space beside the desk for a wheelchair.
Beschrijf de nieuwe belruimte voor uw collega.
Gebruik het plaatje.
Answer plan
- Mention the room is small and quiet.
- Describe the screen, headset, reservation tablet, or wheelchair space.
- Keep it concise.
Self-check
- Did I describe the room?
- Did I use visible details from the picture?
- Did I avoid giving an opinion instead of a description?
Model answer
Het is een kleine, rustige ruimte met twee stoelen en een scherm aan de muur. Op het bureau ligt een headset en bij de deur hangt een tablet om de ruimte te reserveren.
Task 2
Speaking time: 20s2-3 pointsU werkt op een administratieafdeling. Een nieuwe collega weet niet hoe hij veilig papier uit de printer moet halen als het vastzit. Kijk naar de plaatjes. U hoort eerst uw collega: "Wat moet ik nu doen?"
Image prompt reference
Picture 1: question-02-printer-panel
Picture 1: a large office printer with a warning light and an open front panel; a hand presses the pause button.
Picture 2: question-02-printer-paper
Picture 2: the same printer with the front panel open; a person carefully pulls a crumpled sheet of paper straight out with both hands.
Leg uw collega kort uit wat hij moet doen.
Gebruik beide plaatjes.
Answer plan
- Tell the colleague to pause or stop the printer.
- Tell him to open the panel and pull the paper out slowly.
- Use an imperative or polite instruction.
Self-check
- Did I give an instruction?
- Did I mention both steps?
- Was my tone practical and polite?
Model answer
Zet de printer eerst op pauze en open dan de klep aan de voorkant. Trek het papier rustig recht naar u toe, zodat het niet verder scheurt.
Task 3
Speaking time: 20s2-3 pointsU volgt een masteropleiding. De opleiding wil dat studenten elke twee weken verplicht feedback geven op elkaars onderzoeksplan. Een medestudent vraagt wat u daarvan vindt. U hoort eerst uw medestudent: "Vind jij die verplichte feedbackmomenten nuttig?"
Vertel uw medestudent wat u hiervan vindt. Vertel ook waarom.
Geef een korte mening met een reden.
Answer plan
- Say whether you think it is useful.
- Give one clear reason.
- Use because/omdat or want.
Self-check
- Did I give a clear opinion?
- Did I add a reason?
- Did I stay within the situation?
Model answer
Ja, ik vind dat nuttig, omdat je sneller ziet of je onderzoeksplan logisch is. Bovendien leer je ook van de vragen die anderen stellen.
Task 4
Speaking time: 20s2-3 pointsVoor uw appartement staan vaak deelscooters midden op de stoep. Mensen met een kinderwagen of rollator kunnen er moeilijk langs. U belt de gemeente met een voorstel. Kijk naar de plaatjes. U hoort eerst een medewerker van de gemeente: "Wat zou de gemeente volgens u moeten doen?"
Image prompt reference
Picture 1: question-04-blocked-pavement
Picture 1: several shared scooters are parked diagonally across a narrow pavement in front of apartment buildings, blocking pedestrians.
Picture 2: question-04-scooter-zone
Picture 2: the same street with a clearly marked scooter parking zone beside the curb and an upright sign showing a scooter icon and a no-parking symbol on the pavement.
Vertel wat de gemeente volgens u moet doen om het probleem te verminderen.
Gebruik de plaatjes.
Answer plan
- Name the problem: scooters block the pavement.
- Propose a marked parking zone or stricter removal.
- Say why this helps.
Self-check
- Did I make a proposal?
- Did I use both pictures?
- Did I explain the purpose of the solution?
Model answer
De gemeente moet een duidelijk parkeervak voor deelscooters maken. Scooters die toch op de stoep staan, moeten worden weggehaald, zodat voetgangers veilig kunnen passeren.
Einde deel 1
U bent klaar met de korte opdrachten. In deel 2 geeft u langere antwoorden.
Deel 2 - langere antwoorden
Bij de opdrachten in dit deel krijgt u vijftien seconden voorbereidingstijd en dertig seconden spreektijd.
Deel 2 - langere antwoorden
Bij de opdrachten in dit deel wordt van u een langer antwoord verwacht. U krijgt steeds vijftien seconden om uw antwoord voor te bereiden en dertig seconden om te spreken.
Task 5
Speaking time: 30s9-13 pointsU studeert Bedrijfskunde. De opleiding organiseert dit jaar een interdisciplinaire projectweek met studenten van andere opleidingen. Een medestudent twijfelt of hij zich moet inschrijven. Kijk naar de plaatjes. U krijgt eerst tijd om uw antwoord voor te bereiden. U hoort daarna uw medestudent: "Waarom zou ik meedoen aan die projectweek?"
Image prompt reference
Picture 1: question-05-mixed-team
Picture 1: students from different study programs sit around a table with laptops, sticky notes, and a large project board.
Picture 2: question-05-company-case
Picture 2: a guest from a local company presents a practical case to students in a classroom.
Picture 3: question-05-network-lunch
Picture 3: students and professionals talk informally during a networking lunch with simple name badges and coffee cups.
Overtuig uw medestudent ervan om mee te doen aan de projectweek.
Gebruik alle plaatjes en geef ten minste twee argumenten.
Answer plan
- Say directly that the student should join.
- Use the mixed team, company case, and networking lunch.
- Give at least two benefits.
Self-check
- Did I try to persuade the student?
- Did I use all three pictures?
- Did I give at least two arguments?
Model answer
Ik zou zeker meedoen, omdat je in een team werkt met studenten van andere opleidingen. Daardoor leer je anders naar een probleem kijken. Bovendien werk je aan een echte opdracht van een bedrijf, dus het is praktisch. Tijdens de lunch kun je ook contacten leggen voor een stage.
Task 6
Speaking time: 30s9-13 pointsU werkt als teamleider bij een woningcorporatie. Huurders bellen vaak over reparaties, maar de wachttijd aan de telefoon is te lang. De directeur vraagt of u oplossingen hebt. U krijgt eerst tijd om uw antwoord voor te bereiden. Luister daarna naar de directeur en reageer. De directeur zegt: "Welke oplossingen ziet u voor de lange wachttijden?"
Geef de directeur twee mogelijke oplossingen. Vertel ook waarom u dit goede oplossingen vindt.
U krijgt eerst tijd om uw antwoord voor te bereiden.
Answer plan
- Give two solutions.
- Explain why each solution helps.
- Use professional language.
Self-check
- Did I give two solutions?
- Did I explain why they help?
- Did I speak as a team leader?
Model answer
Ten eerste kunnen we huurders kleine reparaties online laten melden met foto's. Dan hoeven minder mensen te bellen en kan de technische dienst meteen zien wat er nodig is. Ten tweede kunnen we op drukke momenten tijdelijk extra medewerkers inzetten. Daardoor worden urgente problemen sneller behandeld.
Task 7
Speaking time: 30s9-13 pointsU hebt voor een groepsopdracht een camera van de mediabalie geleend. Vandaag brengt u de camera terug, maar de medewerker ziet dat hij beschadigd is. U vertelt wat er is gebeurd. Kijk naar de plaatjes. U krijgt eerst tijd om uw antwoord voor te bereiden. U hoort daarna de medewerker: "Weet u hoe deze schade is ontstaan?"
Image prompt reference
Picture 1: question-07-camera-no-case
Picture 1: a student places a small video camera into a backpack without using the padded case, next to books and a metal water bottle.
Picture 2: question-07-backpack-fall
Picture 2: the backpack slides off a table in a study room and falls onto a hard floor while students react with surprise.
Picture 3: question-07-cracked-camera
Picture 3: the camera is on a counter with a cracked small display and a loose lens cap beside it.
Vertel de medewerker wat er met de camera is gebeurd.
Gebruik alle plaatjes.
Answer plan
- Explain the sequence.
- Mention the missing protective case.
- Say what damage is visible.
Self-check
- Did I explain what happened?
- Did I use all three pictures?
- Did I use past tense?
Model answer
Ik heb de camera helaas zonder beschermhoes in mijn rugzak gedaan. Daarna is mijn tas van de tafel gevallen en kwam hij hard op de vloer terecht. Toen ik de camera eruit haalde, zag ik dat het scherm gebarsten was en dat de lensdop los zat.
Task 8
Speaking time: 30s9-13 pointsU zit in het bestuur van een studievereniging. Tot nu toe organiseerde de vereniging een grote carrierebeurs per jaar. U stelt voor om volgend jaar vier kleinere themamiddagen te organiseren. Kijk naar het schema. U krijgt eerst tijd om uw antwoord voor te bereiden. U hoort daarna een bestuurslid: "Waarom zouden vier kleine middagen beter zijn dan een grote beurs?"
Image prompt reference
Picture 1: question-08-old-career-fair
Schedule panel headed 'Vorige jaren' with three rows: 'Een grote carrierebeurs', 'Alle bedrijven op een dag', 'Vooral laatstejaars studenten'.
Picture 2: question-08-new-theme-events
Schedule panel headed 'Voorstel volgend jaar' with three rows: 'Vier themamiddagen', 'Per sector aparte werkgevers', 'Ook tweede- en derdejaars studenten'.
Overtuig het bestuurslid van uw voorstel.
Gebruik het schema en geef twee argumenten.
Answer plan
- Compare the old and new plan.
- Give two arguments for the new plan.
- Use the schedule details.
Self-check
- Did I try to convince the board member?
- Did I use the schedule?
- Did I give two arguments?
Model answer
Vier themamiddagen zijn volgens mij beter, omdat studenten dan gerichter werkgevers kunnen spreken per sector. Op een grote beurs is het vaak te druk en te algemeen. Daarnaast kunnen ook tweede- en derdejaars al eerder kennismaken met bedrijven. Dat helpt hen bij het kiezen van een stage of minor.
Task 9
Speaking time: 30s9-13 pointsU bent veiligheidscoordinator op een hogeschool. U controleert een scheikundelokaal. U ziet drie problemen. U vertelt de docent welke maatregelen hij moet nemen. Kijk naar de plaatjes. U krijgt eerst tijd om uw antwoord voor te bereiden. U hoort daarna de docent: "Wat moet ik aanpassen voordat de studenten hier weer werken?"
Image prompt reference
Picture 1: question-09-blocked-eye-shower
Picture 1: an emergency eye shower in a chemistry classroom is blocked by stacked storage boxes.
Picture 2: question-09-open-chemical-cabinet
Picture 2: a chemical storage cabinet is left open with bottles near the edge of the shelf.
Picture 3: question-09-no-goggles
Picture 3: students work at a lab table with beakers while safety goggles lie unused on the table.
Vertel de docent welke drie maatregelen hij moet nemen.
Gebruik alle plaatjes.
Answer plan
- Mention the blocked eye shower.
- Mention the open chemical cabinet.
- Mention safety goggles.
Self-check
- Did I mention three measures?
- Did I use all pictures?
- Did I explain safety, not just describe the room?
Model answer
Eerst moet de oogdouche vrijgemaakt worden, want die moet in noodgevallen direct bereikbaar zijn. Daarna moet de kast met chemicalien dicht en op slot. Ten slotte moeten studenten verplicht een veiligheidsbril dragen zolang ze met stoffen werken.
Task 10
Speaking time: 30s9-13 pointsU volgt een opleiding Bouwkunde. U organiseert een excursie naar een duurzaam renovatieproject. Een medestudent vraagt wat het programma is. Kijk naar de plaatjes. U krijgt eerst tijd om uw antwoord voor te bereiden. U hoort daarna uw medestudent: "Hoe ziet de excursiedag eruit?"
Image prompt reference
Picture 1: question-10-site-tour
Picture 1: students wearing safety helmets walk with a site manager around an old apartment building being renovated; label '10:00-11:30'.
Picture 2: question-10-energy-workshop
Picture 2: students sit at tables with insulation samples, solar panel diagrams, and a workshop leader; label '12:30-14:00'.
Picture 3: question-10-group-reflection
Picture 3: students sit in a classroom circle with notebooks and a whiteboard for group reflection; label '14:15-15:00'.
Vertel uw medestudent wat het programma van de excursie is.
Gebruik alle plaatjes.
Answer plan
- Mention the site tour and time.
- Mention the workshop and time.
- Mention the group reflection and time.
Self-check
- Did I describe the program?
- Did I include the order and times?
- Did I use all pictures?
Model answer
We beginnen om tien uur met een rondleiding over de bouwplaats, dus vergeet je veiligheidsschoenen niet. Daarna krijgen we van half een tot twee uur een workshop over isolatie en zonnepanelen. Tot slot bespreken we van kwart over twee tot drie uur wat we geleerd hebben.
Task 11
Speaking time: 30s9-13 pointsUw organisatie heeft vorige maand een experiment gedaan: op vrijdagmiddag mochten er geen vergaderingen worden gepland. Een medewerker van HR belt u om uw mening te vragen. U krijgt eerst tijd om uw antwoord voor te bereiden. Luister daarna naar de medewerker en reageer. De medewerker zegt: "Wat vond u van de vergadervrije vrijdagmiddag?"
Geef uw mening over de vergadervrije vrijdagmiddag. Geef twee argumenten.
U krijgt eerst tijd om uw antwoord voor te bereiden.
Answer plan
- Give a clear opinion.
- Give two arguments.
- Mention a condition or limitation if useful.
Self-check
- Did I give an opinion?
- Did I give two arguments?
- Did I make the answer suitable for HR?
Model answer
Ik vond het experiment positief. Ten eerste had ik eindelijk een vast moment om geconcentreerd aan rapporten te werken. Ten tweede merkte ik dat collega's minder vaak onnodige vergaderingen planden. Wel moet er een uitzondering blijven voor urgente klantproblemen.
Task 12
Speaking time: 30s9-13 pointsSteeds meer opleidingen staan studenten toe om AI-hulpmiddelen te gebruiken bij opdrachten. Sommige docenten willen dat studenten altijd vermelden wanneer ze AI hebben gebruikt.
Wat vindt u ervan dat studenten moeten vermelden wanneer ze AI gebruiken? Vertel ook waarom u dat vindt.
U krijgt eerst tijd om uw antwoord voor te bereiden. Begin na de pieptoon met spreken.
Answer plan
- State your opinion.
- Give at least one reason.
- Add nuance if possible.
Self-check
- Did I answer the exact opinion question?
- Did I give a reason?
- Did I avoid talking only about AI in general?
Model answer
Ik vind het terecht dat studenten moeten vermelden wanneer ze AI gebruiken. Het gaat niet om verbieden, maar om eerlijkheid: de docent moet kunnen zien wat de student zelf heeft gedaan. Tegelijk moeten opleidingen duidelijke regels geven, anders weten studenten niet wat wel en niet mag.
Einde deel 2
U bent klaar met de langere opdrachten. In deel 3 geeft u een presentatie.
Deel 3 - presentatie
Bij de opdracht in dit deel krijgt u twee minuten voorbereidingstijd en twee minuten spreektijd.
Deel 3 - presentatie
Bij de opdracht in dit deel presenteert u onderzoeksresultaten aan de hand van een grafiek. Gebruik de voorbereidingstijd om de opbouw van uw presentatie te plannen.
Task 13
Speaking time: 120s16 pointsU werkt op de afdeling Personeelsontwikkeling van een middelgroot bedrijf. U hebt onderzocht hoe werknemers hun vakkennis bijhouden. U hebt werknemers gevraagd welke manier van leren zij het meest gebruiken. De resultaten van tien jaar geleden en van nu hebt u in een grafiek gezet. Tijdens een teamoverleg presenteert u deze resultaten.
Image prompt reference
Picture 1: question-13-learning-methods-chart
Chart: vertical bar chart titled 'Hoe werknemers hun vakkennis bijhouden'. Four categories: klassikale cursus, online cursus, collega vragen, vakbeurs bezoeken. Blue bars are '10 jaar geleden' with values 50, 10, 30, 25. Orange bars are 'Nu' with values 25, 45, 35, 10. The y-axis shows percentages from 0 to 60.
Presenteer de resultaten van uw onderzoek. Benoem daarna twee problemen die door deze verandering kunnen ontstaan. Geef voor elk probleem een mogelijke oplossing.
Gebruik de grafiek. U krijgt eerst twee minuten voorbereidingstijd en daarna twee minuten spreektijd.
Answer plan
- Describe the main trends in the graph.
- Name two problems caused by the change in learning methods.
- Give one solution for each problem.
- Use clear structure: results, problems, solutions.
Self-check
- Did I describe the biggest increase and decrease?
- Did I mention two problems?
- Did I give a solution for each problem?
- Did I use a clear presentation structure?
Model answer
Ik presenteer de resultaten van ons onderzoek naar hoe werknemers hun vakkennis bijhouden. Uit de grafiek blijkt dat online cursussen sterk zijn gegroeid: van 10 procent tien jaar geleden naar 45 procent nu. Klassikale cursussen zijn juist gedaald van 50 naar 25 procent. Collega's vragen blijft ongeveer even belangrijk en is zelfs iets gestegen, van 30 naar 35 procent. Vakbeurzen worden veel minder gebruikt: dat is gedaald van 25 naar 10 procent. Deze verandering kan tot twee problemen leiden. Ten eerste missen werknemers misschien praktische oefening en direct contact met een trainer. Een oplossing is om online cursussen te combineren met korte workshops op het werk. Ten tweede is de kwaliteit van online cursussen niet altijd duidelijk. Daarom kan het bedrijf een lijst maken met betrouwbare cursussen en werknemers vragen om hun ervaringen te delen. Zo houden we de flexibiliteit van online leren, maar bewaken we ook de kwaliteit.
Final checklist
- I answered the exact task and did not only describe the situation.
- I used every required picture, schedule item, or graph element.
- I gave enough arguments, measures, or solutions.
- I used B2 signal words such as daarnaast, daardoor, aan de andere kant, ten slotte, and daarom.
- I kept a suitable register for the role in the task.
- I did not read the prompt aloud as my answer.
- In the presentation, I separated results, problems, and solutions.
- My pronunciation and tempo were understandable.