B2 Speaking Exam (Staatsexamen NT2 Spreken II): Format and Practice

The B2 speaking exam, Staatsexamen NT2 Spreken Programma II, is the speaking part of the national NT2 exam for people aiming at hbo, university, or higher-level work in Dutch. You speak into a microphone at a computer, not with an interviewer. Programma II speaking has short tasks, medium tasks, and one longer presentation task, so your practice should train fast reactions and structured B2 answers.

This article explains the format and includes a complete original 13-task practice set.

• Level: Programma II is comparable to CEFR B2 and is aimed at higher education and higher-level work situations.
• Format: you wear a headset, listen and read on screen, and record your answer after the beep.
• Tasks: Spreken II has 4 short tasks, 8 medium tasks, and 1 long presentation task.
• Timing: short answers have 20 seconds, medium answers have 30 seconds, and the long task has 2 minutes of speaking time.
• Scoring: speaking and writing are assessed by trained assessors; a converted score of 500 or higher means you pass, but the raw-point boundary can differ per exam.

The official Staatsexamens NT2 site says the speaking exam is done on a computer with a headset and microphone. You hear the task, read it on the screen, wait for the beep, and then speak. You cannot go back to a previous task, so each answer needs a quick plan.

Programma II is more demanding than B1 because the situations often come from study, work, policy, safety, research, or professional communication. For the broader NT2 route, read the main inburgeringsexamen guide or the general speaking guide.

Practise the language action before you practise vocabulary. If the task asks you to persuade, start with a recommendation. If it asks for measures, name the measures first. If it asks for a presentation, use visible structure instead of reading every number.

• Describe: “Ik zie...”, “Op de achtergrond staat...”, “De ruimte is bedoeld voor...”
• Instruct: “Zet eerst...”, “Daarna moet u...”, “Let erop dat...”
• Persuade: “Ik zou dit zeker doen, omdat...”, “Een tweede voordeel is...”
• Solve: “Ten eerste kunnen we...”, “Daarnaast helpt het om...”
• Present: “Uit de grafiek blijkt...”, “Deze ontwikkeling kan leiden tot...”, “Een mogelijke oplossing is...”

Use these as spoken exercises. Do not read the prompt aloud as your answer. For part 1, answer immediately. For part 2, give yourself 15 seconds to prepare. For part 3, prepare for two minutes and then present for two minutes.

• Opgave 1 - Nieuwe overlegcabine. U werkt bij een hogeschool. Er is een nieuwe overlegcabine gekomen waar docenten korte online gesprekken met studenten kunnen voeren. Een collega heeft de cabine nog niet gezien. Kijk naar het plaatje. Beeldbeschrijving: een kleine glazen cabine met akoestische panelen, een ovaal tafeltje, twee stoelen, een scherm aan de muur, een webcam, een headset en een knop om de hoogte van het tafeltje te verstellen. Er is genoeg ruimte voor een rolstoel naast de tafel. Audio: "En, hoe ziet die nieuwe overlegcabine eruit?" Opdracht: Beschrijf de overlegcabine voor uw collega.
• Opgave 2 - Bureau instellen. U bent preventiemedewerker op kantoor. Een nieuwe medewerker krijgt pijn in zijn schouders doordat zijn bureau verkeerd staat. Kijk naar de twee plaatjes. Beeldbeschrijving: op plaatje 1 zit een man achter een te laag bureau met opgetrokken schouders en een laptop ver van zich af. Op plaatje 2 staat dezelfde man achter een hoger ingesteld bureau; zijn onderarmen liggen ontspannen op het blad en het scherm staat op ooghoogte. Audio: "Hoe kan ik mijn werkplek beter instellen?" Opdracht: Leg kort uit wat de medewerker moet doen. Gebruik beide plaatjes.
• Opgave 3 - Feedback op stageverslagen. U volgt een hbo-opleiding. Studenten moeten elkaars stageverslagen verplicht lezen en daar mondeling feedback op geven. Een medestudent vraagt wat u daarvan vindt. Audio: "Vind jij het nuttig dat we elkaars stageverslagen bespreken?" Opdracht: Geef uw mening en noem een reden.
• Opgave 4 - Textielcontainer. Voor uw flat staat een textielcontainer. Mensen zetten vaak zakken naast de container, waardoor de stoep vies en onveilig wordt. U belt de gemeente met een voorstel. Kijk naar de twee plaatjes. Beeldbeschrijving: op plaatje 1 staan volle vuilniszakken en losse kleding naast een textielcontainer. Op plaatje 2 staat dezelfde container op een schoon vak met een bord: "Alleen in de container" en een QR-code om een volle container te melden. Audio: "Wat zou de gemeente volgens u moeten doen?" Opdracht: Vertel wat de gemeente moet doen om de overlast te verminderen.

Use 15 seconds to choose your argument, sequence, or solution. Then speak for 30 seconds.

• Opgave 5 - Onderzoeksbuddy. U doet een masteropleiding. De opleiding wil een onderzoeksbuddyprogramma starten: studenten uit verschillende richtingen helpen elkaar met onderzoek. Een medestudent twijfelt of hij moet meedoen. Kijk naar de drie plaatjes. Beeldbeschrijving: plaatje 1 toont twee studenten die samen data bekijken op een laptop; plaatje 2 toont een kleine workshop waarin een docent uitleg geeft over interviewvragen; plaatje 3 toont studenten die tijdens een ontbijt met alumni praten. Audio: "Waarom zou ik meedoen aan dat buddyprogramma?" Opdracht: Overtuig uw medestudent om mee te doen. Gebruik alle plaatjes en geef ten minste twee argumenten.
• Opgave 6 - Trage e-mailservice. U werkt als coördinator bij de servicedesk van een gemeente. Inwoners krijgen vaak pas na twee weken antwoord op hun e-mails. De afdelingsmanager vraagt om oplossingen. Audio: "Welke oplossingen ziet u voor de lange reactietijd op e-mails?" Opdracht: Geef twee mogelijke oplossingen en leg uit waarom ze helpen.
• Opgave 7 - Beschadigde beamer. U hebt voor een presentatie een beamer van de opleiding geleend. Bij het terugbrengen ziet de medewerker dat de beamer beschadigd is. Kijk naar de drie plaatjes. Beeldbeschrijving: plaatje 1: u zet de beamer zonder hoes op de achterbank van een auto. Plaatje 2: de auto moet hard remmen en de beamer schuift tegen een metalen gereedschapskist. Plaatje 3: op de balie is een hoek van de beamer gebarsten en de HDMI-aansluiting zit scheef. Audio: "Weet u hoe deze schade is ontstaan?" Opdracht: Vertel de medewerker wat er met de beamer is gebeurd. Gebruik alle plaatjes.
• Opgave 8 - Carrière-evenementen. U zit in het bestuur van een studievereniging. Tot nu toe organiseerde de vereniging één grote carrièrebeurs per jaar. U stelt voor om volgend jaar vier kleinere themadagen te organiseren. Kijk naar het schema. Schema: Vorige jaren: één grote carrièrebeurs; alle sectoren op één dag; vooral laatstejaars studenten. Voorstel volgend jaar: vier themadagen; per sector aparte werkgevers; ook tweede- en derdejaars studenten. Audio: "Waarom zouden vier themadagen beter zijn dan één grote beurs?" Opdracht: Overtuig het bestuurslid van uw voorstel. Gebruik het schema en geef twee argumenten.
• Opgave 9 - Veiligheid in de werkplaats. U bent veiligheidscoördinator bij een mbo-opleiding techniek. U controleert een werkplaats en ziet drie problemen. Kijk naar de drie plaatjes. Beeldbeschrijving: plaatje 1: de nooduitgang is geblokkeerd door houten platen. Plaatje 2: een verlengkabel ligt dwars over de looproute. Plaatje 3: studenten slijpen metaal terwijl veiligheidsbrillen ongebruikt op tafel liggen. Audio: "Wat moet ik aanpassen voordat de studenten hier verder werken?" Opdracht: Vertel de docent welke drie maatregelen hij moet nemen.
• Opgave 10 - Excursie naar een waterlaboratorium. U volgt Milieukunde en organiseert een excursie naar een waterlaboratorium. Een medestudent vraagt wat het programma is. Kijk naar de drie plaatjes. Beeldbeschrijving: plaatje 1: studenten krijgen van 09:30 tot 10:45 een rondleiding langs meetapparatuur voor waterkwaliteit. Plaatje 2: van 11:15 tot 12:00 analyseren studenten watermonsters in een practicumruimte. Plaatje 3: van 13:00 tot 13:45 presenteert een onderzoeker resultaten over drinkwater in een collegezaal. Audio: "Hoe ziet de excursiedag eruit?" Opdracht: Vertel uw medestudent wat het programma is. Gebruik alle plaatjes.
• Opgave 11 - Stil uur op kantoor. Uw organisatie heeft vorige maand een experiment gedaan: elke ochtend van 09:00 tot 10:00 mocht niemand vergaderen of bellen op de afdeling. HR belt u om uw mening te vragen. Audio: "Wat vond u van het stille uur op kantoor?" Opdracht: Geef uw mening en noem twee argumenten.
• Opgave 12 - Opnames van colleges. Steeds meer opleidingen nemen colleges op, zodat studenten later thuis kunnen kijken. Sommige docenten vinden dat studenten daardoor minder vaak naar de les komen. Opdracht: Wat vindt u ervan dat colleges standaard worden opgenomen? Vertel ook waarom u dat vindt.

• Opgave 13 - Vervoer naar het werk. U werkt op de afdeling Mobiliteit van een groot ziekenhuis. U hebt onderzocht hoe medewerkers naar het werk komen. U vergelijkt de resultaten van tien jaar geleden met de resultaten van nu. Tijdens een personeelsbijeenkomst presenteert u de resultaten. Grafiekgegevens: auto: 45% tien jaar geleden en 25% nu; fiets: 20% tien jaar geleden en 35% nu; openbaar vervoer: 25% tien jaar geleden en 20% nu; thuiswerken: 5% tien jaar geleden en 30% nu. Opdracht: Beschrijf de belangrijkste resultaten van het onderzoek. Benoem daarna twee problemen die door deze veranderingen kunnen ontstaan. Geef voor elk probleem een mogelijke oplossing. U krijgt twee minuten voorbereidingstijd en twee minuten spreektijd.

• Record the 13 tasks once. Score only whether you completed the task; do not stop for every grammar mistake.
• Repeat weak task types. If you miss picture details, practise descriptions. If your answers lack reasons, practise opinions and proposals.
• Use the free B2 speaking summary for timing reminders, answer frames, repair phrases, and example answers.
• Download the free B2 speaking practice workbook when you want another printable 13-task set with self-checks.
• For timed recordings and feedback, practise in the B2 speaking course.